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小龄人工耳蜗聋儿语言理解能力教学视频

发布人:邱新会 发布日期:2019-06-06 08:27 来源:未知 浏览:

        

         河南省漯河市郾城区特殊教育学校,人工耳蜗聋儿语训班老师,在训练听力障碍儿童学习语言。

 

   

  

    河南漯河郾城区特殊教育学校,为了增强人工耳蜗聋儿的语言理解能力,老师在教轩轩学习和理解有关方向的知识。

   

  

    听力问题的孩子,不仅要理解生活语言,还要理解课本上的书面语言,要能够看懂书里面的意思。为此,河南漯河郾城区特殊教育学校人工耳蜗聋儿语训班的老师们对人工耳蜗听力障碍孩子,付出了很多的心血,在老师的培养下,孩子们的语言理解能力有了巨大的进步。

     

 

  

    听力障碍孩子做了人工耳蜗手术之后,如何进行听力语言训练?来自周口的听力障碍学生轩轩的家长,在电视上看到漯河市郾城区特殊教育学校的节目后,把孩子送到了这里,在老师们的努力下,轩轩已经会说很多话了,理解能力也非常好。图为河南漯河郾城区特殊教育学校人工耳蜗聋儿语训班的老师,正在给轩轩做语言训练。

    

    

 

    很多听力障碍的孩子选择了做人工耳蜗手术,然而做完之后却发现,孩子的语言表达能力、语言清晰度、听力分辨能力,特别是语言的理解能力还是很差,并没有达到家长的预期。为此,河南省漯河市郾城区特殊教育学校人工耳蜗聋儿语训班,做了不懈的探索与努力,总结出一整套人工耳蜗聋儿的听力语言训练方法,特别是小龄人工耳蜗聋儿的语言理解能力的训练方法,在实际教学中取得显著的成绩,重点做法如下:

 

    一:要注重发音纠正问题。

 

    做了人工耳蜗手术,只是漫长的康复工作的开始,并不是每一个做了人工耳蜗的孩子效果都好,也并不是每一个做了人工耳蜗的听力障碍孩子说话都会很清楚,这就需要有专业的老师对小龄聋儿进行发音纠正的训练。

    一般来说,经过一年的基础发音纠正,同时学习一些相关的简单的词汇,才能为人工耳蜗聋儿今后把话说清楚打下良好的基础。

 

二,为孩子创造语言场境,注重道具的应用。

 

    对小龄的人工耳蜗聋儿开展语言训练,名词能摸得着看的见最好教,但是略微抽象一点的词汇,孩子就会出现理解困难。这时候,老师一定要现身说法,为孩子创造各种场景,使用各种道具帮助孩子进行理解,好比说学习理发的知识,老师就可以找来理发工具,扮成理发师,让孩子扮成顾客,亲自去体验理发的全过程。如果让孩子感受到学习语言跟做游戏差不多,就会激发小龄聋儿学习语言的兴趣,从而加深对语言的理解能力,并且养成好学习,爱学习的学习习惯。

 

三:注重词汇的积累

 

    听力问题孩子的语言理解能力差,跟学习领悟到词汇的多少有很大关系。因此,一定要注重听力障碍孩子词汇积累问题,学习的词语和句子足够多的时候,孩子就会自动的把不同的词语重新排列组合成N多新的词语和句子,就像学英语一样,肚子里的词汇少,耳朵再好用也没办法和别人对话,因此,一定要加大小龄人工耳蜗聋儿的词汇积累。

 

   

   

  漯河市郾城区特殊教育学校,成立于199891日,专业开展聋儿听力语言康复训练、轻度智力障碍儿童、自闭症、孤独症儿童、脑瘫儿童、染色体异常唐氏综合症等各类残障儿童的康复教育工作。开设有聋儿语训小学,聋儿语训初中,聋儿一边语训,一边学习文化课程和舞蹈、美术等特长。聋儿语训初中的学生,除了学习语训和文化课程之外,还可以学习厨师、理发、烘焙、美术、舞蹈等职业技术,最终做到自食其力。

 

 

 

河南省漯河市郾城区特殊教育学校校园外景

 

 

中央电视台《机智过人》《向幸福出发》等节目,播出河南漯河郾城区特殊教育学校的节目,在全国引起较大的反响。

 

河南漯河残疾儿童特殊教育学校咨询电话13781731266

    

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